教師運用會計咖啡館教學法，引導學生合作學習模式，規劃於第一學期與第二學期中，假第一次期中考至第二次期中考間，依據學生第一次期中考成績，試行由教師依學生的學習程度，適性分組，進行會計咖啡館合作學習模式，將教學 的重心由『老師教』轉為『學生學』，促進學習者在情境中探索思考及解決問題能力的培養。  <詳全文>

教師運用會計咖啡館教學法，引導學生合作學習模式，規劃於第一學期與第二學期中，假第一次期中考至第二次期中考間，依據學生第一次期中考成績，試行由教師依學生的學習程度，適性分組，進行會計咖啡館合作學習模式，將教學 的重心由『老師教』轉為『學生學』，促進學習者在情境中探索思考及解決問題能力的培養。  <詳全文>